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小鬼当家责任大

2019-7-29    作者:督导室    点击数:23

——实小明道生活体验课程建设与实践案列

成都市青羊区易德远

〖案例背景〗

现在中国的基础教育,如何培养学生的核心素养已经是一个绕不过去的理论命题,也是深化教育改革必须要解决的实践问题。因此开发实施立足于学生核心素养发展的校本课程,提供丰富多样的课程资源,是促进学生核心素养的需要。学校是培养学生的重要场所,教育目的是真正从“成事”回归到“成人”,自主发展就是要学生学会学习、健康生活。

明道分校地处成都市市区西三环外,生源来源主要是进城务工子女和附近红碾、黄土社区居民子女,许多家庭缺乏给孩子提供各种现代生活体验的机会和能力,但这恰恰是孩子健康成长过程中必不可少的重要一环。如何弥补家庭教育的缺失,让孩子的成长与时俱进,是实小明道分校这类学校面临的实际问题,也是我作为责任督学挂牌督导所关注的问题。

在到实小明道分校挂牌督导过程中,我发现实小明道分校的“小鬼当家”开放课程贴合现代核心素养的理念,但还有更多可以深度挖掘的空间。

〖案例描述〗

我同实小明道小学校级干部、中层、骨干教师反复讨论,在大家碰撞的基础上,学校基于为学生终生发展服务的基本原则,立足学生核心素养的培养,精心打造的养成教育体验基地。借此为平台,通过开展各种体验式养成教育活动,对学生进行礼仪、诚信、传统美德等教育,在轻松的体验式教育中促进学生良好行为习惯的养成。在“小鬼当家”校本课程活动的实施中,力求突破了学校教育中的围墙效应,整合各学科实践性的知识、活动,引导孩子进入生活,接触生活的方方面面,充分体现“来源生活,回归生活”的教育理念,打造无边界的课堂。

前期规划——主题·明

在建立这个活动场地之前,我们和学校共同组织老师对《小鬼当家》的课程进行了详细的规划,按区域设置了小鬼课程:客厅篇、书房篇、厨房篇、卧室篇等技能培训课程,并根据各个区域的特点设置了小鬼厨艺、小鬼理财、小鬼科技、小鬼装饰、小鬼节能等主题活动课程。通过“小鬼当家”,涵盖生活中的方方面面,既训练孩子们的技能,也拓展孩子们的视野。

学校制定了每学期的课程时间表,在保证每个班每学期至少有一次进行小鬼课程的机会。希望小鬼的课程能和各个学科、各个教育主题以及核心素养的各个方面有机的结合。

在这样的引导下,各班班主任也十分注重课程的前期筹备工作,一些班级还通过“活动计划”让学生积极参与到活动的策划中,从定主题、人员分工到材料的准备,让孩子充分的自主。

活动过程——形式·多

各班丰富多彩的小鬼课程,大家以美食制作为基础,各班根据孩子的实际情况和年段特点,衍生出了各种相关课程:

在家长和老师的带领下,有的班级在制作西餐前,重点学习了中西餐上菜秩序以及就餐礼仪;有的班级通过食品制作获得购物劵,结合数学学科学会购物的技巧,再体验购物的乐趣;有的班级制作西点蛋糕前,先画一画自己将要做的食物:总之,我们充分利用学科老师、家长等资源将课程无限延伸,将学科的、生活的方方面面融入课程之中,帮助孩子们从中学习和掌握更多的生活技能,提高自己的社会交往能力,也培养了学生的品格。在这里既有传统文化的传承,也有国际视野的培养;既教孩子们学会劳动,也教育他们学会责任和当担;既有文化的浸润,也有创新的培养。

小鬼当家,除了是学校养成教育课程开展的地方,更是家校共育的重要方式。每一次的活动都有家委会成员的热情参与,更有家长们利用自身资源带来的丰富多彩的课堂活动。

后续延伸——养成·实

为了保证课程活动的有效性,活动课程之后,在我的建议下学校还设计了“小鬼日记”,作为课程的后续,希望通过日记,孩子们能记录活动、记录心情,更记录了自己的收获和成长。将“小鬼课程”从活动本身延伸到孩子日常的生活之中。

【案例反思】

在实小明道小学开展学校生活体验课程建设过程中,学校校长接受我的建议,立足现实、坚持不懈、上下团结,找准了学校开展校本课程的切入点。在活动中教师参与、家长踊跃参与,学生也在活动中学会了简单生活技能,《小鬼当家》系列活动影响了师生,提高了社区家长对学校的认可度。从而提升了学校基础教育公共服务满意度。

每一所学校都有不同的历史、文化、特色,全面了解学校的基本情况、深入分析学校的客观现实,虚心听取各方评价与建议,综合考虑学校的优势与不足是督导工作顺利开展的前提和保障。真正设身处地从多维度观察、发现,与学校共同提升办学水平、拓展办学思路、打造办学亮点。这是作为责任督学应尽职责。

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主办单位:青羊区人民政府教育督导委员会办公室
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